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    你家的孩子智力高其實不等于能力強

    字號:   編輯:大圣  更新時間:2021-03-02 08:55

    幼兒園的小朋友們入園一個月了,孩子們在幼兒園里表現如何呢?一部分知識豐富,看似“小神童”的孩子,由于自理能力、交往能力欠缺,成為適應能力最差的孩子。

      現象:吃飯一直不肯上桌

      長安區某幼兒園的陳老師介紹,今年有一個叫貝貝的男孩子進入他們幼兒園近一個月,不和小朋友打招呼、做游戲。其他小朋友都做操的時候,他卻一個人蹲 在甬道上玩;同學們在教室里上課,高高興興地圍成半圓,他卻孤獨地坐在角落里。吃飯的時候一直不肯上桌,都是老師一點一點地喂,自己從來不拿勺子。

      貝貝的媽媽是一位全職母親,把全部心思都用在了孩子身上,在生活上對孩子照顧得無微不至,孩子一個眼神,媽媽就知道兒子想要什么,根本不用孩子說 話。在智能開發上,這位家長也很下工夫,給孩子講故事、讀兒歌,教孩子背古詩,孩子比同齡人“聰明”很多……但是由于長期在母親的過度呵護下成長,貝貝不懂得如何與其他小朋友相處,也不愿意與小朋友相處,開始入園的一星期里,貝貝媽媽甚至要陪著兒子一起呆在幼兒園里。

      交流中貝貝媽媽認為,學前幾年是孩子成長非常重要的階段,必須打好基礎,讓孩子領先一步,所以她想盡辦法發展孩子的智力,讓孩子能有一個好的開端。 在習慣養成方面,貝貝媽媽認為,穿衣、吃飯、和其他小朋友做游戲這些都是“水到渠成”的事,孩子長大后自然就會做了,所以還是應該抓緊時間,著重開發孩子的智力潛能。

      觀點:好習慣勝于苦讀書

      橋東區從事幼教工作的孫文老師分析,貝貝媽媽的問題反映了很多家長在早期教育方面的誤區。首先,很多家長過多地注意到0—6歲是智力發展的重要時期,但是行為習慣的培養其實也非常重要,交往能力、表達能力、自理能力等方面的欠缺,會造成孩子能力低下。長此下去,看似小事的“不會自己吃飯”、“不參 與小朋友的各種活動”等,都會使孩子產生心理負 擔,覺得自己處處比別人差,不能融入同齡人中,漸漸失去自信心,對什么都提不起興趣來。學前兒童教育中,能力培養比智力培養更應該得到重視,早期教育對孩子能力和習慣養成的培養開始得越早越好。而眼下不少家長過早、過多地要求孩子學習各種知識,這樣并不利于幼兒身心的健康發展。

      其次,在孩子智力培養方面,家長們普遍認為開發智力要多背誦古詩、識字、學習英語、數數,這是典型的“授之以魚”的做法,過分地強調知識灌輸。有些 家長把教育片面地理解為傳授書本知識,他們不顧嬰幼兒心理發展的特點,硬性地給孩子規定學習任務,讓嬰幼兒像學生那樣坐下來學習,剝奪了他們玩耍的時間,這對孩子的身心健康很不利。

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